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Exercice Histoire Mémoires WWII Terminale Dyspraxie

Points importants du cours :
1. La Seconde Guerre Mondiale a eu de lourdes conséquences et a laissé des mémoires différentes selon les pays et les personnes impliquées.
2. En France, les principaux porteurs de mémoire sont le régime de Vichy, la Résistance, la Déportation et l’Occupation allemande.
3. Les souvenirs peuvent être transmis à travers différents médias tels que les livres, les films et les documentaires.

Instructions pour l’exercice :

1. Commencez par lire attentivement chaque question.
2. Utilisez le matériel d’écriture adapté fourni pour rédiger vos réponses clairement (utilisez des marqueurs épais ou de gros stylos, s’il est nécessaire)
3. Assurez-vous d’écrire en lettres larges pour une meilleure visibilité.
4. Prenez votre temps mais essayez de terminer dans le temps imparti.

Exercice :

(Pour cette évaluation notée avec un barème totalisant 10 points)

1️⃣ (3 POINTS) Citez trois types de souvenirs qui ont été affectés par la Seconde Guerre Mondiale en France.

2️⃣ (5 POINTS) Expliquez brièvement comment ces souvenirs ont été transmis à travers différents médias.

3️⃣ (2 POINTS) Citez deux personnages historiques français associés à ces mémoires.

Réponses:

1️⃣ Le régime de Vichyla résistance française et l’occupation allemande sont trois types de mémoires liées à la Seconde Guerre mondiale en France.

2️⃣ Ces souvenirs ont été partagés par divers moyens dont notamment ; Des documentaires et films sur l’occupation allemande ou bien des livres relatant le quotidien des résistants ou du régime collaborationniste français

3️⃣ Deux figures emblématiques associées aux mémoires : Charles De Gaulle comme figure principale du gouvernement libre contre Vichy; Pierre Laval comme figure principale du gouvernement collaborationniste française

Cet exercice est conçu pour être accessible aux élèves dyspraxiques car il ne nécessite pas une grande motricité fine mais seulement une capacité à raconter brièvement certains faits historiques spécifiques basée sur leur compréhension globale plutôt que leur capacité d’écriture plus précise.

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